演題登録がほぼ終了。

全部が終わってからこの通知を出したいのですが、どうしても数本がうまく集まりません。

しかし、締め切りはすぎたので、ここでおわりです。
みなさま、お疲れさまでした。
この抄録は、学術編集部の先生がレイアウトを調整していただき、印刷に回すところです。
演題採択の時と同様、いまからわくわくする内容も多いです。
発表者にとっても参加者にとっても、一つでも日々の臨床や研究に役に立てばと思います。

公開講座の内容空き間リマ下。
まさに著書の通り、「地頭力を鍛える」となりました。物事の全体を捉えるための力であり、患者の全体像、仕事の全体像など多くの場面で利用できます。

理学療法士は狭い世界です。他領域の知識・技術を取り入れてさらにステップ有る必要があります。
日本は多くの文化を取り入れてきました。理学療法士も専門性を保持しつつも、他領域のよいところをどんどｎ吸収していきましょう。

世の中にあるもの

悩み、苦しみ、喜び・・・。
人が生きていく中では、こんなことが日々たくさんあります。

やらなくてはいけないけど、やれない。
わかっちゃいるけど・・ってやつですね。

期日ぎりぎりになってやりはじめる。
そして失敗し、自分を責めることができず他者をせめて、心理的逃避を図る。

普通の人間だったら日常茶飯事ですね。
次回こそ・・と思いながらも同じ失敗を繰り返します。
なかなかうまくいかないものです。

この世界が何で形作られているかと素直に考えたときに、以下の要素があるようです。



自分の周りには物と環境しかないのですね。
しかもこの３要素は相互関係を保っています。どこかの影響が強くなれば、他の要素にも影響を及ぼします。
たとえば、すごく使いやすいパソコンを買えば、机の上が片づき、さらには気持ちも晴れやかになるかも知れません。
また、自分が落ち込んでいるときは、周囲の人も気遣いを初め、さらにはうまく道具もつかいこなせないでしょう。

「事がうまくいっている」ときは、きっとこの歯車がうまく回っているときなんでしょうね。
逆にうまくいっていないときは、この歯車のどこかがおかしいのでしょう。

環境を急に大きく変えることはできません。
物も急に使いやすく、便利なものが手にはいるとは限りません。
・・・いまの状態を変えるには、自分を変えるしかないのです。

自分が少しでも変えることができれば歯車も少し変わるかも知れません。
そのほんの少しの動きの違いを自分で感じて、少しずつ動きをいい方向に促していく能力が重要なようです。

その能力こそ、自己内省だと思います。
自分の自分の現在位置を知り、さらに方向性を見つける。
その能力は人であれば持っているものであり、ただ気づかないだけなのかも知れませんね。

ここまでは大雑把な話しです。このような話の体系化が今回公開興亜座でお願いした細谷氏がお話ししていただける内容です。
大変楽しみですね。

遅くなりましたが・・・。

大きな地図で見る

徐々にHPも改善しつつあります。
演題登録もほぼ終わり抄録の査読に入りました。
今から各先生に通知が行くともいますので、お待ちください。

まだ３月のことですが、打ち上げやお昼の心配もあると思います。
茅ヶ崎駅周辺のお店などを地図に出しました。

また遠方から参加される先生方に関しては、宿泊情報も掲載する予定でいますので、少々お待ちください。

理学療法士？ 社会人？

「あなたは理学療法士としての資質がない」とよく聞きます。
こと臨床実習における学生指導において・・・・・。

先日、ある高校へ訪問授業に行きました。いつもと違う環境で授業を行うのは気分転換になり楽しいものです。
授業は一生懸命聞いてくれたように思います。
それは嬉しかったです。
休み時間・・・控え室に戻らず学生たちを見ているとなんとも奇妙な行動ばかりです。
漫画を読んだり、うっつぷして寝たり、歌を急に歌い出したり、踊り出したり・・・・ここはどこだ？と錯覚するばかりでした。
ただこれも今時の高校生なのでしょう。
「進路は決まった？」と聞くと大抵は大学進学のようです。

資質・・・・なにが資質なのでしょう。
生まれつきのものなのでしょうか。ならば遺伝子レベルで決まっているものなのでしょうか。そんな高尚な仕事か？と悩みますが、どうもまとめるとこんな感じみたいです。



いま実習成績の全てを集計し、質的研究に持っていくように整理しています。
だいたいいわれるのが、こんな領域です。
１，対人感性能力
いわゆる「空気を読む力」ですね。人とのコミュニケーション能力も含みます
２，知識
これは専門技術も含みます
３，思考力
論理的思考力や仮説構成力なども含みます

ふむふむ、言われれば納得です。これが資質というものなのでしょう。
でもこれって理学療法士としてのスキルでしょうか？
ぼくには一社会人としてのスキルのように思います。
一般的な社会人は仕事を初めてからこの領域の重要性を感じ、先輩から学んだりするわけですね。
でも理学療法士は学生時代からほぼ完璧に近い状態を求められます。
あなたが担当している学生はどの領域が不足していたのでしょう。その領域を明確に提示できましたか？
大雑把に「あなたは向いていない」とか評価していませんでしたか？

学習方法

効率のよい学習方法ってなんでしょうね。
反復やら、過負荷やら、論理やら、様々ありますね。
どれも効果がありそうですし、どれもなさそうです。
信じれば救われるのかも知れませんね。
しかし・・・・残念ながら僕は疑り深いので盲目的に信じることができないのです。

短期記憶はどこで行われるか。
それは海馬です。歯状回やらいろんなところが関わりますが、まぁ比較的整合性が高いのがここですね。
これがhippocampusですね。ポセイドンがのっていた海獣ですね。その前足に似ているそうです（笑）
神話がかかれている絵でも参照にしてみてください。

本来ならばすぐにでも長期記憶にしたいところですが、それにはまず短期記憶に持っていかなければいけません。
海馬を活性化すればいいんです。簡単ですね・・・・が！どうやって？
ちゅうことですね。記憶意外にも空間認知力なんかもあるようですね。

空中に文字でも浮かべて勉強しますか（笑）
そうはいかないので、近接部位からインパルスを増強させちゃいましょう。
海馬の近くにあるのは扁桃体amygdaloidです。
扁桃体の機能はいわゆる情動がメインですね。
驚きや、喜びといった心理的に大きなインパクトを与える事柄については扁桃体が活性化します。其れと同時に海馬も活性化されるので、記憶が強調されるようです。

楽しみながら、学習すればそれだけ効果は高いようです。
それが今回の学会テーマ「学び方を楽しむ」なんです！
扁桃体を十分に活性化し、海馬へバシバシインパルスを与えましょう。

長期記憶のお話は、また今度。

2005年・・・。

今日は記憶の整理です。

学会にまつわることを考えながら、記憶ってすごいなぁぁと改めて感動しています。

いままでたくさんの講義を受けてきました。
どれも感動的でしたし、比較的多くの記憶を残しています。
ただ・・・、講義時間が長い・・・。
よって記憶も断片的にならざるを得ないのです。
あのときの、あの先生はあんな表情をしていたとか、つかみはあれからはじまり、最後にはこんな話しに持っていったとか、すごく委細がわからず・・・あああ、受講費を損した気分です（笑）

しかし、一番気になっているにもかかわらず、なんの話しをしていたか全く覚えていない講演風景があります。それは最高におもしろく、最高に受けていた印象があります。
ただ内容を覚えていない・・・汗

そんな記憶の片隅にのこっているものをなんとか引き出し見つけました！！！
「不機嫌なジーン」という一般的には駄作といわれているドラマをご存じでしょうか。
これが放映されたのは2005年です。たぶん今の仕事について一年経ったころです。
いい時期に見たと思っています。ドラマの内容は最終に近づくにつれてちょっとおもしろくなかったので、ストーリーすら覚えていませんが、あの役柄の竹内結子は理系の僕にとるとちょっと理想ですｗｗｗｗ

全部でたぶん１２回ほどの放映があったのですが、そのたった１回・・しかも数分のシーンです。
今はインターネットを駆使すればわかるものです。すごいですね。
シーンの確認にビデオをレンタルしてきました。

ありました！！！！
第２回の放映です。
教授の南原が講演するシーンでした。
動物がつがいの相手を見つける動物行動学的見解を話しています。
しかも、たった５分に満たないシーンでした。
なにが印象的かは、いまみてもあこがれます。

口述発表とは初めの４分間で決まる（ジャネット･G･エルシー）だそうです。
お笑い芸人もプレゼンに近いんじゃないでしょうか？
するとこれはジャパニーズ「つかみ」ってやつですね。
このドラマのプレゼンもまさにローギアから、後半にむけてハイギアで興奮のまま講義が終わる・・・うーーーん、理想です。

また、これは大学院で学習したことですが、極意はGeneral！
一般化された事象で他者の理解を促し、引き込む。
このドラマでもまさにそのようなシーンが見えます。

発表の方法はPREPか、もしくはSDSで構成するとわかりやすい発表となります。
各方法についてはまた書きます

ポスター修正中

現在、ポスター修正中です。

いろいろアドバイスを受けまして、見やすいもの、情報が伝わりやすいものを作成中です。

デザインをとるか・・・・情報をとるか・・・・・
悩むところです。

どんなポスターがいいのでしょうね。